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2004.01.31

青色LED訴訟

いかにも日本の科学のあり方を物語っている裁判だった
asahi.com : 社会「子供たちが科学に夢もてる」 青色LED訴訟の原告 から

 99年末、思い切って日亜を退職。今、カリフォルニア大教授として未来の研究者を育てている。「この判決がなかったら若いやつらにどんどんアメリカに来いと言うところだった」

今の日本の社会のあり方は経営第一主義とでもいうのだろうか?経済効率ばかりを追求している.(経済効率の追求が悪いというわけではない)だから企業では会社の業務の中で,発明されたものは全面的に会社のものという発想があるのだろう.

それが必ずしも間違っているとは思わないけれど,今回のようにいい仕事をしたらしただけの評価がなされていない(2万円の評価しかえられなかった)のであれば,いい仕事をしても得るところは少ない.

アメリカにいての訴訟だから、できる限り高額を要求するというアメリカ式のやり方で200億という金額が出てきたわけだけれど,この金額が妥当なのかどうかは青色LEDにそれだけの価値があるのかどうかということになるのだろうし,どれほどの価値がある発明なのか,Cosには分からないので,なんともいえない.

中村さんが冷遇されていたということもあるのかもしれないけれど,もしかしたら日本の企業は力のある人には必ずしもその力に応じた待遇をしないかわりに力のない人にも充分な待遇をしているのかもしれない.

だから、というわけではないけれど,やはり今は力のある人は日本にいてはだめなのかもしれない.

いつのまにか大学自体も基礎学問をないがしろにして,直接産業界と結びつく工学系に力をいれている.それも直接企業で役に立つことを目指した学問を・・・

小手先の技術であればそれでものになるだろうけれど,基礎学問に関してはますます遅れをとることになる。

今話題の都立大学も,基礎学問系の教科の教員の数がどんどん減っている.そして辞めていった教員の後釜が入ってこない.英語系の専任がいなくなるというはなしも聞こえてくる.

なんとなく根っこのところは同じような気がするのだが・・・

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虐待の被害者

虐待を受けた生徒の通っていた中学では
Yahoo!ニュース - 社会 - 共同通信より

 中学校によると、25日に殺人未遂容疑で実父の烏野康信容疑者(40)らが逮捕された後、長男を知っている女子生徒がむごい被害を思い出し、授業中に泣きだしたほか、報道関係者の姿におびえる生徒もいる。  また教師は虐待を疑いながら救えなかったことに責任を感じ、ダメージを受けているという。
だという.

こういっては何だが,子供が嫌いで教師になる人はまずいない.なかには教師になりたくてなったわけではない人もいるけれど,それでも子供を育てることを仕事にしているのだ.
もちろん中には生徒に君臨したり,傷つけたりすることがすきなんじゃないかと思えるような人もいないではないが・・・

それでも多くの教師は生徒を救えないことに責任を感じる.どうにもできないと分かっていても,生徒のためには何とかしてやりたいと思っているのだ.

虐待を疑うだけで何もできないという状況から,何かあったときにはしかるべき方法が取れるようなシステムになれば・・・と思わずにいられない.

そして、「学校は何をしていたんだ」という声が聞こえてこないことを祈らずにいられない

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2004.01.30

中2 最大公約数

中学生向きの数学のねた 最大公約数

好きな3桁の数字をふたつ考えよう.

ここでは459と146とする.このおのおのを二つ並べてできる6桁の整数を考えよう.
つまり,459459と146146

じゃあ,この二つの最大公約数を求めよう.


最大公約数は1001かその倍数になっているはずだ.


すごくあたりまえだし,どこででもやっていることかもしれないけれど,中学生を教えていないCosにはちょっとおもしろかった.
特に,2でも,3でも5でも割り切れないのが∥^_^∥

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2004.01.29

ひろがるぶろぐ

Blog Peopleの新しいサービス「ひろがるぶろぐ」.誰かがCosのblogをリストに追加したら,そのことがメールで通知されるのだそうだ.もちろん早速申し込んだ∥^_^∥

Modern Syntax: ひろがるぶろぐより

ちなみに「ひろがるぶろぐ」ですが、大事なのは「ひろがる」ってところで、リンクを通じて人間関係が広がったり、元気をもらうことで前途が広がるとか、なんかそういう感じがしたので「ひろがる」って使いたかったのでそのまんま使うことにしました。

もしかしたら,メールで通知されるのが楽しみでというよりも「ひろがる」のがうれしいのかも.

Blog Peopleはちょっと重くて,こすもすを読み込む際にここで時間がかかることが少なくなかったけれど,高速化の対応をして,軽くなったのだそうだ.

あんまり気がついていなかったけれど,そうかもしれない.もうちょっと気をつけてみてみよう.

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大量破壊兵器はなかった

asahi.com : ニュース特集 : イラク情勢

 イラクで大量破壊兵器の捜索に当たっている米調査団の団長を先週辞任したデビッド・ケイ氏は28日、米上院軍事委員会の公聴会で辞任後初めて証言し、昨年3月のイラク戦争開戦時点でイラクが生物・化学兵器を保有していたと判断した米中央情報局(CIA)など米情報機関の分析は誤りだったと断言した。ケイ氏は、アルカイダなどテロ組織と旧フセイン政権の協力についても「証拠は見あたらない」と発言。分析を誤った理由の根本的な検証が必要だと指摘し、外部による調査機関の設置を求めた。

これ以上何も付け加えることはないような気がする.アメリカの侵略についての大義名分はなかったのだ.

アメリカのおごりが数多くの人の命を奪い,今もなおイラクではアメリカ軍に対するテロ行為は収まる気配はない.

しかも日本の自衛隊もアメリカ軍に協力してイラクに派兵しているのだ.

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2分間の授業延長

ちょっと前の話だけれど,現行の中学校の授業時間は普通は1時限が50分を52分にしてその分年間の授業時間を増やそうという、いかにも役所が考えた小手先だけの計算での「授業時間の確保」の記事があった.
一時限2分延長、年間33時間増 東京・世田谷の区立中より

教員や生徒に時間の大切さを再認識させて、授業の質を高めるほか、生徒の学力向上も狙う。一時限をこれまでの50分から52分にすれば、年間の授業時間は合計約33時間増える。

というのだが,これで名目上は33時間増えたと計算して、授業時間の余裕を生み出すつもりのようだが,それで本当にその分の授業時間が確保できると思っているのだろうか?

確かに,授業時間がちょっとでも増えるのはその分内容が増えるのかもしれない.普段50分の授業をやっているのに,何らかの理由で45分授業になった途端にどの授業も「時間が足りない」と、休み時間に食い込んだり,はしょったりすることになってしまう.

だから、2分余裕があるというのは一つ一つの授業にとってはもう一言教えることを増やせるという利点はある.

だが、学校の1年間の授業時間数は1時限あたり年間35時間となっているのだ.つまり,ほぼ一こま分の授業が増えたとみなされるのだ.

たとえば現時点で週3時間の数学が週4時間になったとすれば,その差はとても大きい.おそらく他教科でも同じだろうと思うのだが・・・・一こま増えたのと,2分増えたのと同じ重さで扱われてはたまったものではない.

2分間でできること・・・配布と回収に一分かかるとして毎時間「1分間小テスト」ならできるかな・・・

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2004.01.28

学校で麻薬

今回の高校での麻薬の売買・・・「我が校ではそんなことは絶対にない」と心から信じている教員はどれぐらいいるのだろう?

MDMAの錠剤はごく小さいから、万が一持ち物検査があったとしても隠すことはごく簡単だし,それ以前に今の高校では生徒の人権を守るために,持ち物検査は行わない.(生徒が凶器を持って学校に来ていても調べられないわけだ)

校内で麻薬をやれば分かるかもしれないけれど,少なくともCosのところではそんなことができる雰囲気はまるでない.

Cosのところは普通の生徒が集まる高校で,特に問題を起こす生徒がいるわけでもない.補導を受けた生徒がいないわけではないが,大きな問題を起こした生徒はいない.

教室を見てもほとんどの生徒はごくまじめで「麻薬」なんて想像もできない.もちろん中には遊び歩いている生徒もいるが,そういう生徒は本当にごくわずか.

だから、誰か知っている生徒の名前が出て,「MDMAをもっていた.」とか「麻薬所持で補導された」とかと聞いたら「そんな馬鹿な」と驚くだろう.

だが,知らない生徒だったら,「そいうことこともあるかもしれない」と納得しかねない.

しかも,信憑性はどの程度か分からないけれど,数年前から他の高校の中には学校の中で麻薬の売買が行われているとか,校内で麻薬をやっている生徒がいる学校があるとかといったうわさは耳にしたことがある.

それも,いわゆる問題児が多そうな学校ではなかったりするから、Cosのところがそうであっても不思議はない.(今のところはそういう問題は出ていないが・・・)

ある意味では学校は治外法権.

物が盗まれても,暴力事件が起こっても警察はめったに介入しない.生徒のそばに一日中教員がついているわけではないから、見ていないところで何が起きても,分からないことも多い.麻薬の売買にしたって,実際にはいろいろな学校でやっていることかもしれない.大人の目にはつかないだけで・・・

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2004.01.27

ウイルスメール

今までウイルスメールがくるときには他の人たちが「ウイルスがきた」って騒いでいるのを見ているうちに,Cosのところにもくるというパターンがほとんどだったので,今回,まわりが騒がないうちにどうやらCosのところにもきたらしいのでびっくり.来たらしいといっても,Cosのところに直接きたのではなく,Cosを語ったウイルスがいたらしいのだ∥^O^∥

これもblogをはじめたおかげ?

今日,Cosからということになっているウイルスメールがきた人が何人もいるんだろうか?やだなぁ・・・

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MAILER-DAEMON

「送った覚えのないメールがMAILER-DAEMONで送り返されてきた」

From: MAILER-DAEMON@s*****.t*****.co.jp To: YAHOOのCosのアドレス Subject: failure notice

本文の最初には

Hi. This is the qmail-send program at s****.t*****.co.jp. I'm afraid I wasn't able to deliver your message to the following addresses. This is a permanent error; I've given up. Sorry it didn't work out.

:
192.168.241.** does not like recipient.
Remote host said: 550 : User unknown
Giving up on 192.168.241.**.


というメールなのだ.ところがこの時間には仕事でメールを出すなんていうことはとてもできないはずなのだ.インターネットどころか,教室で授業をやっていた時間だし・・これは絶対に変.

そこでためしにこのYahooのアドレスから存在しないアドレスにメールを出してみた.

From: MAILER-DAEMON@yahoo.co.jp
To: Cosのアドレス@yahoo.co.jp
Subject: failure delivery


Message from yahoo.co.jp.
Unable to deliver message to the following address(es).

======================================================================
※このメールは、Yahoo!メールサーバーより自動的に送信されています。
このメールには返信しないでください。
======================================================================

下記のメールアドレス宛のメールが、配送できませんでした。
以下にメールサーバーからのエラーメッセージを記載いたします。

= エラーメッセージ
<送信先のダミーアドレス>:
202.248.175.** does not like recipient.
Remote host said: 554 no mailbox here.
Giving up on 202.248.175.**.

というのが正規のエラーメールのはず.ということは上のメールはいったいなんだろう?同やら添付ファイルもついているようだが・・・

基本的にはCosはメールアドレスを出さないようにしている.自分のHPにもアドレスではなく,メールフォームをつけてテキストファイルだけに制限しているのだが,ここともう一箇所だけメールアドレスを出している(といってもYahooのwebメールだけだが・・・)

そういえば,メーラーを起こしてないのに,ウイルスソフトが「トロイの木馬を検知して削除しました」と出たけど,これに関係あるのだろうか?

誰か分かる人はいますか?


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習熟度別

習熟度別授業で下のクラスになった生徒は意欲もなければ能力もないから、ますますできなくなって悪循環にはまり込む.

確かに以前夏期講習で一方的に成績順に分けた時には希望者のみであったはずの夏期講習の一番下のクラスのやる気のなさは目を被うものがあった.正規の授業でないために歯止めなくやらなくなっていくのだ.

だが,演習系の授業ではこのレベルの生徒たちはやはり授業についていけずにやる気をなくしてしまう.

Cosが教えているのは数学だから、数学のことしか分からないけれど,教科書ではなく,演習の授業ですべての生徒たちにあった授業というのは現時点ではありえない.

クラスの中でできる生徒は教科書レベルの応用問題はあっさりとクリアしているのに,得意でない生徒たちの中には教科書の基本も理解できてなかったりするのだ.両方同時に理解して満足できるような演習は今のCosにはできそうもない.

つまり,どっちのレベルの生徒も不満を抱えることになる.こうした不満は習熟度別の授業をすることによって,かなり改善される.

だから、できれば習熟度別の演習の授業をやりたいけれど一番下のクラスも投げ出さずに勉強ができるようにしたい.

ということで今はいろいろな工夫がされている.

一番上のクラスだけ新しく作ってそれ以外のレベルは一つにまとめる応用クラスを作る,基本,標準,応用の3つに分けるけれど,選択は生徒自身が行う,といった方法が考えられる.

この後者の場合の基本クラスがどんな様子かは外から(他の学校や当事者以外の目から)は分かりにくい.

個人的にはこの基本クラスの生徒が意欲を持って勉強するのであれば,ベストな習熟度別になるはずだと思うのだが・・・・なかなか難しいのだろうか?

というより,どんなやり方をするにせよ,もう数学を投げてしまっている生徒にどうやって意欲を持たせるのかが最大の問題なのだが・・・

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2004.01.26

毎日三食マクドナルドばかり食べると...

Cosはあんまりマックが好きじゃないけれど,生徒たちはすごく好き.勉強をするのもマックでなどという生徒までいるから,彼らのマック好きは相当なものなんだろう.

IGALOGさん経由Slashdot

スラッシュドット ジャパン | 毎日三食マクドナルドばかり食べると...

米ユタ州サンシティで開かれたサンダンス映画祭に参加したドキュメンタリー映画、SUPERSIZE MEが、マクドナルドばかり一日三食、一ヶ月間食べると体にどのような影響が出るかという実験を描いて人気を博しているということだ。

なんとなくこれを読むと実験用のマウスになっているような感じ.たとえどれほど好きなマックでもそれほど食べる生徒はいないだろうと思うが・・・

"結果はというと、なんと始めてわずか数日で食べたハンバーガーを嘔吐するようになり、頭痛と欝に悩まされ、性欲も減退し始めるという劇的なもの。それでもなんとか一ヶ月が過ぎ去ったとき、彼の肝臓は「ほとんどパテ」状態になっていたという。医者の一人によれば、肝臓の検査結果はショッキングなほど「非常に、非常に異常な」ものであったそうだ。Spurlockの体重は12キロ増え、コレステロール値は165から230に増加し、顔に斑点まで現れはじめたという。

ここまでひどい状態になるのはほとんどないだろうけれど,時々ふと不安になる.マックに限らずいわゆるジャンクフードやファーストフードを食べつづけていると目には見えなくても何かが蓄積されているのではないかと・・・

そのくせ,いわゆる自然食品だけの生活に変えようとは思わないのだが・・∥^O^∥


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虐待・・・


学校に出てこない生徒に学校は何ができるのだろう?

いわゆる問題を起こした生徒に対して,学校は何をしてきたのだという声がよく聞かれる.

生徒が学校に出てきていても大人の目から見えない部分というのは少なくない.すべてが見えていればいじめなども未然に防げているはずだし・・・・

ましてや学校に出てきていない生徒に対しては打てる手は限られてしまう.
asahi.com : 社会

中学校の校長は25日、「家庭訪問を繰り返しても生徒本人に会うことさえ拒まれたため、虐待の疑いは持っていました。しかし、虐待の証拠はなく、保護者との信頼関係の悪化は避けなければならないと考えると、それ以上の措置はとれませんでした」と記者会見で説明した。

 岸和田子ども家庭センターの中塚恒子所長は「事件を未然に防げなかったことを反省し、事態を重く受け止めています。虐待を疑わなければならないのに、『元気に出歩いている』という(川口容疑者の)話を信じ込んでしまいました」と話している。 (

親が子供に会わせないからといって,子供を虐待しているということにはつながらないし,虐待という場合よりも不登校で教員を子供が拒否している場合の方が比較にならないほど多いだろう.

特に親にも学校に対する不信感があれば,親と面会して子供の様子を話し合うのも難しいかもしれない.

そういうときに生徒に会えないからそこには何か他の要因があるはずだと疑ってかかることができるのだろうか?
そういう判断ができるためには何が必要なのだろうか?誰ならそれが判断できるのだろう?

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2004.01.25

マーズ・エクスプロレーション・ローバ

オポチュニティが火星に着陸し,スピリットもどうやらフラッシュメモリの故障らしいということで,回復の兆しも見えてきた.フラッシュメモリって,デジカメといっしょだというのがなんだかおかしいけれど・・・フラッシュメモリをちょっと見直してしまった.がんばれ!フラッシュメモリ.

オポチュニティは非常に平らなメリディアニ平原というところを15分も転がっていたとのこと,きっと全身が砂(ほこり?)だらけなんだろうな.

マーズ・エクスプロレーション・ローバ トピックスを読んでいたら,スピリットが故障する前に送ってきたデータから、

火星の表面にカンラン石がありました。ということは、この土は非常に細かい火山性のものである可能性があります。また、実は土の層がすごく薄く、かんらん石なその土の層のすぐ下にある岩石からきたものかも知れません。



この「スピリット」が着陸したグセフ・クレーターは、もともと湖だったと考えられています。こういう湖で、水が次第に蒸発していくと、石膏のような物質ができます。これは地球の砂漠などでもおなじみです。あるいはこういった石膏のような物質は、火山性のものかも知れません。また、火星の表面には強い風が吹きますので、こういった物質が、着陸点近辺のものとは違う可能性も大きいと思われます。

というものがあった.


水が蒸発してできた硫化物や塩化物の存在は以前からわかっていたことであり,それを確認しただけなのかもしれない.測定器を押し付けてみたら以外に硬かったとのこと.いわゆる砂漠のような感じではなく,表面は砂で覆われているけれど,その下には硬い層がある.

「たとえばどんなところ?」というイメージがCosにはないけれど,歩こうとすると足元がさらさらと崩れていくのではなく,足を滑らそうとすればすべるけれど,その下には硬い岩がある感じなのだろうか?

さらに,オポチュニティはもっと平らなところに着陸したというから、こことの違いも出てくるのだろう.

どんなところか楽しみだ


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プロフィールの写真

仕事がらみで立体の切断の画像を調べていたら,こんなのが見つかった.
つくったときには(すごく単純な割には)かなり感動したのだ.
もう少し空の色が薄い方がここには合うけれど,今はこっちにはまるわけに行かないからなぁ・・・

こすもす・・・・宇宙のイメージで∥xx;∥☆\(--メ)

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「詞織」ノート

そうなんだよ、そうなんだよなぁ・・・見ていてうれしくなったのは

詞織さんの
「詞織」ノート:ノート02
悪戦苦闘して少しスタイルファイルがわかり始めたCosにはなんとなく分かっていたような気がするけれど,どこかごちゃごちゃしていたのが,この図を見てすごくすっきり分かってしまった.

学校が結構忙しいので,じっくり考えることができないけれど,また熱中しちゃうかもしれない∥^O^∥

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2004.01.24

ツマガリ

Cosがケーキが好きだからというわけではないけれど、asahi.com : Be on Saturdayのケーキ屋さんの話がとてもよかった。

 津曲 技を磨けば磨くほど、素材のすごさにはかなわん、と打ちひしがれる。最近、「back to the future」と言ってるの。昔のお菓子は香料とかないから、素材で勝負していた。そこに戻ることが先へ進むことになると思ってね。

 シンプルに、値段を抑え、素材の味を生かす.店を増やすことではなく、目の届く範囲でお菓子を作る.

――でも高くつくでしょう。なのに17年間ほとんど値段は同じ。こんなに安くて大丈夫ですか。

 津曲 安いかなあ。財産ためようと思ってないから。店にも金かけないし。利益は人と素材につぎこむ。菓子を愛しています。わが子どものように、してあげても、してあげても損と思わない。

Cosはこうしたごてごてと飾り立てない、シンプルなのが好き。お金があったら買いに行きたいくらいだ。今度関西に行ったら寄ってみようか。。。

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coco詩0124

未定。さんのcoco詩より

とりあえず流行っているので死にたいか・・・年末歌番組特番総括。

歌番組がはやらせていたのか・・・

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学力テスト 学習時間

今朝の新聞各紙には文部科学省が行った学力テストの記事が一面トップに出ていた.

文部科学省が02年11月に高校3年生を対象に行った学力テストの結果.数学のできの悪さは普段生徒を見ているCosからすれば,「当然」とも受け取れる内容だった(そのことについては改めて書こうと思う)けれど,驚いたのは,


asahi.com : 社会より

 学力テストと併せて学習意欲などについて聞いたアンケートでは、学校以外での勉強について、「全く、または、ほとんどしない」と答えた生徒は41%にのぼった。勉強が好きかどうかについては、肯定派は20%にとどまり、否定的な「勉強嫌い」はその3倍強の73.5%に達した。

この学力テストを受けた生徒のなかには2割の就職希望者がいたという.つまり,残り8割の生徒が進学を希望しているにもかかわらず,4割の生徒が勉強を学校以外でしていないのだということだ.

もう一度繰り返す.このテストを受けたのは高3の11月.どの学年のどの時期に比べても一番学習していなければならないはずの時期に4割の生徒がほとんど勉強をしていないのだ.言い換えると,高1,高2であればもっともっと勉強していない.おそらく7割以上の生徒が勉強をしていないだろう.

Cosのところは一応受験校だし,集まってくる生徒も特にできが悪いということもなく平均ぐらいの生徒がほとんどである.

しかも普段から課題は出しているし,やらなければならない家庭学習は少なくないけれど,生徒にアンケートを取ってみると一日の家庭での学習時間が1時間を越える生徒はまれ.その学習もほとんどが学校で出された宿題だけ.

この生徒たちのほとんどは中学のころは塾に通って毎日何時間も勉強していたのだ.それが,高校に入ったとたんに勉強をしなくなる.

まあ、それでも大学にどんどん入っていくのだからかまわないのかもしれないが・・・

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cocopoe!?

cocopoe! とでも名前がつくのだろうか?
未定さんがまたおもしろいものをつくってくださった.


未定。: 新着タイトルで詩を作る

新着タイトルで詩を作る

新着一覧のタイトルを3つ適当にくっつけて表示する、
ココログポエム作成スクリプト・・・(^^;

詩になるかどうかは運次第だけど,次々と新しいのを出していると思わず笑ってしまったり,どんな記事なのか覗きに行って,みたりして思わず時間が過ぎてしまう.

ライガーに大ブーイング月のつのペンギン。

医師も戸惑う健康情報テスト体重計。

次はどんなのがでてくるかな?


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2004.01.23

Yahoo! BBで個人情報が流出

Cosのうちは電話局から離れているので,ADSLが使えない.仕方がないので,Yahoo.BBのリーチDSLを使っている.

CNETJapanによれば

ソフトバンクBBは、同社がヤフーと展開しているブロードバンドサービスYahoo! BBの顧客情報の一部が社外に流出していることが判明したと発表した。流出した個人情報を外部の個人から提示されて発覚したもの。

こういうのを見るとやっぱり他のところがいいなぁとおも受けれど,なかなかそうはいかないし,ケーブルも光も今の住環境からでは難しい・・・

困ったものだ

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火星・・・

火星探査車からデータ送信断絶 NASA「非常に深刻」によれば、火星からのデータ後途絶している.

 火星探査車スピリットを管制している米航空宇宙局(NASA)のジェット推進研究所の当局者は22日、スピリットからのデータ送信が、活動から19日目に当たる米東部時間の21日を最後に24時間以上途絶えていると発表した。

しかも,

 原因については、コンピューターの不調や車体そのものの機械的な故障が想定されるとしている。搭載しているコンピューターのソフトやメモリーの不調が原因だった場合、地上から再起動することで修理できる可能性が残っているが、機械部分の故障の場合には修理は困難とみられる。

 火星どころか,月ですらCosがこの目で実際に見ることはかなわぬ望みとは思っているけれど,子供のころからあこがれてきた宇宙がまたほんの少し近づきつつあるスピリットが再び元気に火星の姿を地球に送ってくれることを願ってはいる.できることならば,火星の違う姿を見せて欲しいと願っている.

できればコンピュータ形の故障であって欲しいと願っているのはみんな同じだろう・・・

でも,もし,修理不能な故障だとしたら,もし,もうデータが送られてこないのなら,火星にいる知的生命体のなせる技からかもしれないという夢を持つことができるのもいいな。「火星のプリンセス」のせいではないと思うが・・・

別地点に着陸するオポチュニティーがたとえ故障しなくても・・・

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2004.01.22

ロマンスカー

今日は新年会。で帰りはいつもロマンスカーなのだが,今日は新宿についたときにいつものように自動販売機で指定席の切符を買おうとしたら,「展望席」というのがあるではないか.

思わずボタンを押してみると,なんと一番前のシートが開いているではないか,大喜びで一番前の切符を取ってしまった・・・∥^O^∥
いつもは酔っ払ってロマンスカーの中で寝ることにしているのだが,きょうは寝られないだろうなぁ と思いつつ乗車
pht01222142.jpg

これは新宿駅での写真.このすぐ後に新宿駅を発車したのだが,ロマンスカーは運転席が二階にあるから、視界がさえぎられることがない.

新宿を出てすぐのところはぎりぎりに作ってあるせいか,壁がすぐそばだったりスピードの割に速く感じたりして,ちょっと怖かった.

いやぁ・・・やっぱりおもしろくて寝るどころではなかった.

ロマンスカーのヘッドライトもハイビームとロービームがあって,駅だったり,対向車があったり,高架だったりするとロービームに切り替え,踏み切りがある線路だとハイビームに切り替えていた.今まで電車のヘッドライトのことなんて考えてなかったから、かなり新鮮∥^O^∥

駅に入るときのフォーンを鳴らす駅と鳴らさない駅があったり,頭の上で確認事項を復唱しているような声が聞こえたりしていたのも,今まで考えたことがなかったなぁ.

ただ,夜だったせいもあって、駅以外の写真でまともなものは一枚もなかったのがちょっと残念.

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2004.01.21

千の風になる

「命の尊さ 子どもに刻む」1月3日に亡くなった浜之郷小学校の校長先生の話が新聞に出ていた.彼が,子どもたちに伝えたものはとても大きいし,最後までやり通したこともすごいと思う.

けれどやはり最後まで教壇に立てたのは本当にうらやましい.子どもたちに最後まで教え続けたものが彼らの将来にとってもどれほど大きな価値を持つかを考えるとすごいことだとも思う.

新井満さんの訳された「千の風」のもとの原詩は


A Thousand Winds

Do not stand at my grave and weep,
I am not there, I do not sleep.

I am a thousand winds that blow;
I am the diamond glints on snow.
I am the sunlight on ripened grain;
I am the gentle autumn’s rain.

When you awake in the morning hush,
I am the swift uplifting rush
Of quiet birds encircling flight
I am the soft starshine at night

Do not stand at my grave and cry.
I am not there; I did not die

だけど,彼はまさに

I am not there; I did not die

を実践して,子どもたちの心の中に生き続けていくのだ。なんともうらやましいことだ。
そして彼の次の授業はこの詩についてだったのだという.元気な校長先生が授業をしたわけではないけれど、子どもたちにとっても、見えないけれど価値ある授業となったわけだ。


この記事を読んでいて、

 教頭(52)は、校長先生の別の面も見ていた。「普段は病人であることを忘れて教師でいたが、『痛いな、危ないかな』と死の恐怖をのぞかせることもあった。弱気になるといけないので、聞いていないふりをした」

このときの教頭先生,そうしてそれを見続けてきた周りの大人たちもどれほどつらかっただろうか.

自分の周りにそういう人がいたらどんな風に感じるのだろうか?


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2004.01.20

就学前保育はどうなってしまうのか?!

保育園、保育所が今変わろうとしている.それもどうやら子供のための変化では必ずしもないらしい。

ぴかさんのぴかのひとかけら: 就学前保育はどうなってしまうのか?!

世間では、来年度政府予算案についてにぎわっています。
三位一体改革など、地方の時代、タバコ税などの文字が
TVやニュースで飛び交っていますが、とんでもない!!!

実は、この中に、公立保育所の補助金を減らし、
一般財源化する案も盛り込まれています。
1200億~1700億円の削減になると言われていますが
実質は各自治体が現状維持したくとも出来ない状況すら
ありえると思われますので、もっとすごい事になっていくでしょう。
以前その案が出た時は、厚生労働省が少子化や
子育て支援の時代に逆行する!と大反発をしたと
新聞で読んだのですが、結局通ってしまうか?!
もう通ってしまったんでしょうか?!

保育士の方たちからいろいろと伺うと今の就学前の子供の置かれている状況が次第に悪くなってきているように見える.

子供のためにどうすべきかという改革ではなく、経済性優先の改革になってきているのだそうだ。

今、多くの保育所で一時預かりをするようになってきているけれど、そうやって預かった子供は毎日保育園に来ている子供と一緒に同じクラスですごすことになる場合も少なくない。突然一日だけやってくる子供の存在というのは毎日来ている子供にとってはどういう影響があるんだろう?

人生の最初の社会生活を送る保育園は、子守をするところではなく、広い意味でいろいろな人生経験をつんでいろいろなことを勉強する場でもあるはず。そこでどう学んでくるかがその後の小学校、中学校そしてまともな社会人になるための最初の場でもあるはずなのに、最初を大事にしなければ、後になればなるほど大変になってくるのに・・・

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うさぎ

我が家のうさぎに食欲がない.
というか何も食べたがらないのだ.

もう8年飼っているので,年をとってしまっているからもうだめなのかも知れない.明日になっても食べなかったら医者に連れて行こうと思っているけれど・・・・心配だ

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2004.01.19

サンシャインプラネタリウム

東京池袋のサンシャインのプラネタリウムが3月に復活するのだそうだ.

asahi.comの記事「新」サンシャインプラネタリウム、3月に開館 東京によれば

 入館者の低迷で昨夏、25年の歴史に幕を下ろした東京・池袋のサンシャインプラネタリウムが、3月20日に復活する。01年の渋谷・五島プラネタリウムに続く閉館で退潮ムードが強まっていたが、メーカーのコニカミノルタプラネタリウムが直営に乗り出し、歯止めをめざす。迫力あるコンピューター・グラフィックス(CG)も可能な最新技術を備え、ムードの演出に磨きをかけて、今度こそ「永遠の輝き」となるか。

ということだが,このサンシャインの閉館する前のプラネタリウムはいわゆるプラネタリウムとしてだけではなかったような記憶がある.何をやっていたのか,どう説明していいのかは思い出せないのが悲しいけれど,Cosも何度か通って,レーザー光線を見て楽しんだという記憶だけは残っている.

渋谷の五島のプラネタリウムも,子供のころには毎月のように通ったところだったのに,2001年になくなってしまったのは悲しかったのもふと思い出してしまった.

また近いうちにチャンスがあれば,プラネタリウムに行って来ようかな.


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2004.01.18

先生に教えさせてください

「これからの教育は『教える』のではなく,『教えさせていただく』のだ」という教育方針で学校を経営していこうというところがある.(Cosのところではない)

ちょっと聞くとすごくいいように聞こえるし,必ずしも反対するわけではないけれど,賛成する前にもっとしっかり考えるべきことがある.

自ら学ぼうという意欲を持って、学校に来ている生徒ならなんら問題はない.おそらく教室にいる生徒のうち半分ぐらいはそういう生徒がいるだろう.

が,悲しいことに現実はそういう生徒ばかりではないのだ.

成人式で暴れたり妨害した新成人の話は耳に新しいだろう.そういうタイプの生徒がCosのところでもクラスに数名いる.

ただし,そういう生徒も今の教育では必ずしも教室で暴れたり授業を妨害したりするわけではない.「教え込む」教育をしているから,暴れたい気持ちがあっても,ある程度は我慢をすることも知っている.(妨害は・・・ちょくちょくあるけど・・・)

ところが,学校にもよるのだろうけれど,「生徒の自主性を重んじる」といわれている学校の中には(全部ではないし,そういう素質を持った生徒が集まっているからなのだが)授業を聞かずにおしゃべりしたり,携帯で遊んでいたりする程度ではおさまらず,ものを食べるのはもちろん,黒板で教師が授業をやっているのに花札やトランプ、マージャンを平気でしていたりするところもある.

なぜそんなことをするのか?と尋ねるなら,「授業が面白くないから」「授業が分からないから」「自分には必要がないから」といった返事が返ってくる(こういう返事はCosのところでも一緒)

「おもしろくないからやらない」・・・そうなっていいのだろうか?

(物理的に可能かどうかは別として)彼らにとって,面白い授業をすればというので本当にいいのだろうか?


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歌舞伎

歌舞伎を見てきた。いったい何年ぶりだろう。人生で三度目の歌舞伎。見るたびに「また来よう」と思うのに結局何年も見ないのだ。
pht01181533.jpg

今日の演目は
「浮世柄比翼稲妻」と「戻橋」(国立劇場)
中村橋之助が演じる不破伴左衛門重勝がとてもよかった.

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朝のリレー 雪の朝

雪がきれいだったので,ちょっと写真をとってきました.

早速そり遊び,一回すべると雪が消えて・・・

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つながり・・・あなたのおくった朝

あなたの送った朝を私が受け止め、私の送った朝をまた次のあなたが受け止めてくれる.
だから,この子達は平和の中に人を信じて眠っていられるのです.

そんなメッセージがこのコマーシャルにはこめられているようだ。

onoさんのblogono: つながりを感じる。で知ってあわてて見てきたネスレのCM

めちゃくちゃ良いです!!
さっきテレビで見たネスカフェのCM。
「朝のリレー・寝顔編」

とonoさんが言うようにとてもよかった.

多分受け止め方はonoさんと違っているだろうけれど,人と人とがつながって,いつの間にか知らない人たちとつながって、世界につながって、ひとつになる.
寝ている姿には無上の信頼と平和があって,
地球のどこかではつながっている糸がとても細いけれど,
信頼も平和も影を潜めているけれど,
そこにもちゃんとつながっている

コマーシャルが終わって静かになった画面の向こうからそんなメッセージが聞こえてくるような気がした.

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2004.01.17

雪の期待

今朝家を出るときには降っていなかった雪も,授業をやっている間にどんどん激しくなった.

雪が降ると生徒たちの期待は「積もればいいなぁ」に集まる.

授業などはそっちのけで「ひどくなったら授業切り上げて早く帰れるようにならない?」とか「来週は休校?」とかうるさいうるさい∥^O^∥

「雪が降るとσ∥^O^∥は雪かきだよ」といってみたら「私やってみたい」と言い出す生徒もいて,一瞬「じゃあうちに来てくれ」と言いたくなってしまった∥^O^∥
(そんなに積もったらCosのうちにくるのは無理∥^O^∥

「ま、授業は4時間目まであるよ,でも雪が激しくなったら,部活は中止かも」といったら,「それは絶対にいやだ!! 授業はなくなっても部活はやるんだ」とか・・・∥-_-∥

原則として電車やバスが止まったら休校だし,新聞に「雪のための休校・・・」と出ている日は対外学校も休校になる∥^_^∥
雪の降り方にもよるけれど,月曜日は危ないかもしれない.

秋田の人にそういったら,「雪が降るたびに休校なら,冬は授業がないよ」などといわれるが,残念なことに年にそうそう休校にはならない.

とある独身胃癌患者ののん気なmemo: 雪が降ってきたでも

「雪ってロマンチック」とか思っている方、一年積雪地域で暮らしてみて下さい(^^;)


雪の少ないところにすんでいるからこそ

雪→休校

をみんな期待するのだ.


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1月17日

阪神淡路大震災,あれから9年.といってもCosの身近に大きな被害を受けた人がいるわけではない.それでもこればかりは人ごとではなく,明日はわが身かもしれない.

被害に遭われた方たちのことを祈り,そのときどうするのか,改めて考える日.

そして,センターを受ける人たち,あの子も,こいつも最善が尽くせますように.(これもCosのところからは少ないけれど)

今日は祈りの多い日なんだ.

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2004.01.16

こんなテンプレートがほしい

ココログスタッフルーム: こんなテンプレートがほしいという記事が出ていた.

実際には,いろいろなテンプレートがあれば,Cosもスタイルファイルなどを勉強しようと思わなかっただろうけれど,それ以前にできればIE以外のブラウザでもちゃんと使えるようにしてもらえたほうがずっとありがたい.

Cosが普段使っているブラウザはOperaなのだが,このOperaで見るとかなりデザインが崩れてしまっているココログも少なくない.

サブタイトルの写真を入れたりすると,本文の文字と写真とが重なって記事が読めなくなってしまう.(写真を入れたりしなければいい,文字だけを普通に入れていればいいのかもしれないけれど・・・)

記事を書こうとするときにも,最初のうちこそOperaを使おうとしたけれど,最近ではあきらめて,もっぱらSleipnirからの投稿になっている.便利にしようとすればするほど,IE専門に特化してしまうのかもしれないが,見たり書き込んだりすることがどのブラウザでもできるようにして欲しいものだ.

ただ,現実の問題として,基本のテンプレートに加えて,細かい部分の変更がいろいろとできるようなシステムがあると,スタイルシートなど知らなくても自分の好きなようにできるといいかもしれない.

何を持って「専門的な知識」とするかは環境によって違う(職場ではCosも詳しいことになっている∥^O^∥ )だろうけれど,HPをつくったこともない人たち,tagとは何かも知らないような人も中にはいる。

枠組みだけ決めておいて,色の設定などを自由に変更できるようにしてあるとそういう人たちにとってはかなり便利になるんじゃないだろうか?

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職員室

職場のCosの机
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これ見て「おいしそう」といってくれた同僚がいた∥^_^∥
(本気でキャンディーだと思っていたらしい∥^O^∥

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2004.01.15

円周角の定理

今年から高1で習うことになった円周角の定理は去年までは中3の必修.ごく基本的な内容だったからか,今年の高1のうち半分近くの生徒が知っていた.

こうなるとその生徒たちにとっては高校の授業はやさしすぎるし,習ってない生徒には目新しい内容になるので,かなり教えづらい.

中学によってはしっかり教えているところもあれば,教科書で扱ってないからまるっきり教えていないところもある.以前相似比のところでも同じような状況だったけれど,ここでもまた同じ状況になっている.

仕方がないので,基礎のプリントと応用のプリントを作って,教科書をやった後の問題演習は「余裕のある人は応用まで」としているが,こういう分野から定期試験を出すのはかわいそうな気がする・・・


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2004.01.14

niftyのスパムメール対策

スパムメール・・・@niftyのIDの方には受信拒否をしてもしても追いつかないほどのスパムメールがきている.あちらこちらにこのアドレスが登録してあるからなのだろうと思っているけれど,Cosの知り合いの中にはやっとこさっとこメールを出せるというレベルの人もいるから,「htmlで送らないでくれ」とか,「アドレスを変更する」などとはなかなか言い出しにくい.

受信拒否をしているアドレスはかなりの数に上るのだが,敵もさるもの,一文字だけ変えたアドレスから送信してきたりしているから始末に終えない.

が,古河建純 インターネットBlog: スパムメール対策

この点については、最新の技術や理論を取り込んだ新しい「学習型フィルター」サービスを1月14日から開始することで、かなり向上すると思う。

ということなので喜んで,解説を読みにいったら,迷惑メールフォルダの解説のページには

会員種別が@nifty(旧ニフティサーブ)会員の方で、@niftyメールに本サービスを設定する場合、会員種別の変更が必要です。詳しくはこちらをご覧ください。。

とあった.とてもがっかりした.

パソコン通信のフォーラムもインターウェイ経由であればつながるし,AirCraftも使えたと思うので,それだけなら会員の種別の変更はしてもかまわないような気もする.「どうしてか」という理由はちょっと今は思い出せないのだが,変更しないほうがいいような理由が何かあったような気がする.(何だっただろう???)

迷惑メール判別基準

・ヘッダーに、アダルト関連等、よく迷惑メールで使用される特定の文字列が含まれている場合に点数を加算する。

・Subjectに「未承諾広告」とこれに類する文字列が含まれている場合に点数を加算する。

・迷惑メール送付に頻繁に使用されるメーラーの名称がX-Mailerに記載されている場合に点数を加算する。

というのはどのくらい効果があるのだろう?アドレスをちょっとだけ変えて送ってくるスパムメールにも効果があるんだろうか?試してみたい気もするが・・・

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2004.01.13

ホンの愉しみ: カニグズバーグ誤訳問題

Cosの好きなファンタジーを原書で読んだりしているホンの愉しみを読んでいたら、児童書の翻訳の誤訳の話が出ていた.

ホンの愉しみ: カニグズバーグ誤訳問題

幻想資料館さん経由で岩波書店のカニグズバーグ誤訳問題について初めて知る。ついつい時間を忘れて読みふけってしまった。カニグズバーグは,原書で読んだことがないのでそんなものかなと思っていたのだが,丁寧に解説されているやみぃさんの文を読んでいくと確かに訳出の文では意味がとりにくいなあと感じた。

よい本をしっかりと出している出版社なので,名前を挙げるのはためらわれるけれど,このカニグスバーグは「クローディアの秘密」を(日本語で)読んで,すごくいい本だと思っていたのに,同じ作者のほかの本を読んだらちっともおもしろくなくてとてもがっかりした作家だった.

何冊も本を出している作家でもいいものは一冊だけということは少なくないから,評判の割にはたいしたことがない作家という印象を今まで持っていたのだ.

カニグスバーグをめぐる冒険のなかの12月25日号の中で編集者が

「この三作品の日本語が変だって、今まで誰からも言われなかったのですか?」という私の問いに対する、若月さんの 「一度もありません。」というお答えや、私が指摘したせいで 「大変なことになってしまった」という意味あいの言葉には、とても驚きました。

という言葉にはCosのように感じている人が大勢いるということなのかもしれない。それは表には出てこないかもしれないけど,カニグスバーグの良さを知っている人たちから見れば,実はそれはとても悲しいことだし,良さを知らずに思い込んでしまった人たちにとっては余りにもったいないことだ.

訳者も実はとても有名な人だし,Cosの愛読書には訳者が訳した本も何冊もある.いった移動してそんなことになったのかとても不思議だ.

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2004.01.12

成人式はなくならない

昨日「成人式の子供」を書いた後,「成人式なんてなくてもいいのに」と思ったのだが,きっと成人式はなくならないんだろうなぁ・・・

成人式の式場で暴れる子供のことばかりがニュースになるが,その成人式の会場には着飾った新成人が大勢いるのだ.特に女性は振袖が多い.

呉服屋さんはこの時期とばかりに女の子のいる家庭にダイレクトメールを送り,女の子を持つ親同士の会話は「成人式の着物どうする?」だったりする.

この何十万もする着物は成人式できた後,大学の卒業式に着るのが一般的らしい.さらに誰かの結婚式で着ることもあるが,この結婚式というのは参列者が重複することが多いので,そう何度も同じ着物を着れないのだそうだ.

「じゃあ,レンタルで」というのが普通の発想だろうけれど,このレンタルの場合にも半端じゃない金額がかかるらしい.十万,二十万単位のお金がかかったように思う(付属品も含めてだと思うけれど・・・).

需要が重なる成人式と卒業式の二回着れば,着物を買うのとどっこいどっこいの金額にもなりかねないらしい.

つまり,呉服業界にとっては絶好のかきいれどきなのだ.日本の民族衣装である着物は着る人も少なくなってきているし,どう見たって売れ行きは芳しくない.この上さらに成人式がなくなったら死活問題だろう.

ということは,振袖を着ていくような成人式を続けることになる・・・のかな?

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cocohore! わんわん

すっかりお世話になっているono: cocohore! まだ試してないの?

ログ掘り出し一覧表示機能をベースに、
●Cocologle (by Curry)
● NewList (by pickup)
● [HOT!] cocodoko?
という3機能も装備しちゃっている、cocohore!


いじょっ。
「cocohoreめっちゃ気に入ってるのだ勝手連」からのお知らせでした♪ マジっす。

という,いかにもonoさんらしい記事を見て,わらったのはCos一人ではあるまい.
でも、cocodoko!の、新着リストはすごく便利.

実は・・・さっき初めて気がついたんだけど,思わず読みふけってしまった∥^O^∥

これは内緒だけど・・・(ココログだけじゃないともっといいのになぁ・・・)


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分かってない生徒

「自分は馬鹿だから・・・」,「どうせ聞いても分からないから・・・」
という声をCosのところですらよく聞く.
「入試で入ってきてるんだから,それは違うよ」とは言うものの,総合点で合否を判断するから,数学はほとんど0点といった生徒もそこにはいる.

そういう生徒は「今やっていること」が分かってもその前の段階がまるっきり分かってないから,少しでも応用が入ってくるとさっぱり分からなくなってしまう.

かといって,今の段階では残してできるまでやらせるというシステムはほとんどできてない.(個人的にはこれが必要だと思っているけれど,そういう方針を取れる学年は少ない)

今朝,新聞を見ていたら,算数の「さかのぼり学習」についての記事が出ていた.それを探していたらこんな記事を見つけた.(さかのぼり学習の話はまだ出てなかった)

数学で課題授業/上伊那農高定時制 より

数学の授業で、一人ひとりの生徒が自分で課題を見つけて学ぶ方法を導入した。普通は教師が教室内の生徒全員に同じ事を教えるが、この授業では全員が別々の学習をする。1年後のアンケート調査ではほとんどの生徒が「一斉授業よりよく分かった」と答えた。

自分の力にあった(と自分で思う)内容について個別指導を受けているというかたちの授業だ.

Cosのやっている中でこれに似た形といえば,試験前の放課後十数人の生徒だけが残って分からない問題の質問に答えるかたちだろうか.

一人一人の理解力に合わせて説明をしているのだから,「授業よりよくわかった」と生徒たちが言うのもあたりまえだ.普段の授業ではどこを基準にして授業をしても,その基準に当てはまらない生徒にはあっていないのだから.(ただし,Cosは習熟度別が必ずしもいいとは思ってないのだが・・・)

 ただ、この方式は、いつでもうまくいくわけではない。翌年、新1年生に同様の試みをすると、「どれが易しくて楽か」で課題を決めたり、他の生徒に引きずられて決めたりしたうえ、自分一人で学ぼうとせず教室がうるさくなった。この学年は一斉授業に戻した。

新一年生はきっとまだ,「学ぶ」ということの意味が分かってないのだろうと思う.定時制に来ている生徒が中学でどういう授業に対する姿勢を持ってきたのかで,彼らの意欲や態度が決まってしまうのだから.

 割り算のできない生徒は小学校からずっと分からないままで何年も算数・数学の授業を受けてきたのだ.

今は理解できてもできなくても,指導要領にかかれている内容を教えることになっているし,高校の授業は普通,中学までに学んだことを前提として授業をすることになっている.(あくまで「なっている」だけ)

そして,「前提となっている」から,高校の内容を一通り教えようとするとその部分が理解できてない生徒のための時間はどこにもない.

学校によっては指導要領にかかれている内容は終わらなかったり,やらなかったりもしているけれど,生徒が「大学受験」するような学校では,そうもいかない。

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2004.01.11

成人式の子供

成人式になると暴れる若者がいる.ここ数年の流行だろうか?
去年ニュースを見て,「来年は俺らも」と思ったかもしれない.


Yahoo!Newsより

暴行で逮捕、市長あいさつを妨害…今年も成人式騒動

 成人の日を控えた11日、1日早い成人式が行われた沖縄県浦添市で、新成人が暴行の現行犯で逮捕され、静岡県伊東市では、新成人が騒いで市長のあいさつを妨害するなど、各地で騒動が相次いだ。

決して荒れている学校というわけではないが,教室を見ているとそんなことがもっと起こらないのが不思議なくらいだ.

一人一人はそんなに悪い子ではないけれど,たとえば授業がつまらなくてしからない先生だったりすると,授業が成り立たないほどに大騒ぎになることもある.

授業がおもしろければ,全員が熱心かというと必ずしもそうではないところも困りものだが・・・

ただし,そんなことは昔からあったことなのだが,その後の指導が次第に変わってきているのだ.

以前はたとえつまらなくても,分からなくても,授業はちゃんと受けるものという前提があった.

ところが今は授業を聞かないのは教え方が悪いからだ,聞きたくなるような授業をしないほうが悪いと変わってきている.考え方としては間違っているわけではないが,そうやって育ってきた子供が,お笑い芸人ではない市長の話なんか聞くのだろうか?


IGALOG: 新年の恒例行事

何がしたいんだろうねぇ。
こういう人らとは基本的に思考パターンが異なってるから全く理解できないっす。

とほとんどの人たちがいうけれど,そういう風に育ってきちゃったんだよなぁ・・・大人になったからといって突然変わるわけもないし.

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シンデレラ通信0111

作図ソフト シンデレラでつくったシンデレラの作図外角と接線を追加.

円に内接する四角形のひとつの頂点を円に沿って動かしていくと,その点における外角が接線と弦のなす角になることを実際にやってみるためのものなのだが,点Pが点Aに一致したときに角度の表示がこんな風になってしまう.

直線CPと直線APのなす角を調べているので,点Aと点Pが一致したときには直線APができないからだろうけれど,どうして∠ABCもこうなってしまうのだろう?

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日付偽装した半年前の玉子

今朝の新聞には間に合わなかったし,テレビのニュースも見ていなかったので,とある独身胃癌患者ののん気なmemoを見るまで知らなかったことだけど,

とある独身胃癌患者ののん気なmemo: 半年前の卵事件は詐欺じゃないのより

「去年の6/19採卵分」を冷蔵庫で保管して、「12/2採卵」というラベルで出荷したとか。

なにこれ?


というニュースがYOMIURI ON-LINEにでていたのだという.

玉子は生鮮食品であるけれど,実際には1ヶ月ぐらいは平気とも聞いたことがあるし,賞味期限を過ぎても平気な顔をして食べていたりする食品のひとつではあるけれど,それにしても、賞味期限を過ぎたというだけでも商品とするのは問題があると思うのだが・・・

いくら玉子は日持ちするといっても,半年もたったものを平気で出荷する業者の神経もどうかしていると思うけれど,

YOMIURI ON-LINEによれば

 卵については、食品衛生法で「賞味期限の明示」が義務付けられているが、その日数は業界などが自主的に決めており、一般的には採卵から10日―2週間程度とされる。京都府生活衛生課は「食中毒を科学的に実証できるデータも得られず、文書による指導とした」としている。

という行政側の反応もかなり異常ではないだろうか?賞味期限を(6ヶ月だから)18倍ほど偽っても,食中毒が科学的に実証できなければ,文書による指導だけですんでしまうのだろうか?
マスコミにばれなければやったもん勝ち?

普通の反応は

取引先の一部は「長期保管した卵を故意に混入させる背信行為があった」とする文書を消費者に配り、組合との取引を停止。

ではないかと思うのだが。


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2004.01.10

夏・冬休みを短縮?


都立高の夏休みや冬休みが短くなるかもしれない.朝日新聞東京版の1月9日の記事によれば

都教育委員会は8日、これまで一律に定めていた都立高の長期休みについて、新年度、弾力的な運用を試行することを決めた。夏休みや冬休みを一定期間短縮し、代わりに正規の授業を実施することなどが考えられている。「授業計画の多様性を認めてほしい」という現場の声に応えたといい、まず15校程度で実験し、効果が認められれば順次広げる考えだ。

なのだそうだ.ただし,ここでは必ずしも正規の授業を行うとは限らず,正規の授業のほかにボランティア活動や就業体験なども含むそうだ.

この流れを受けて,私立高校でも長期休暇を短縮する動きが出てくるのかもしれない.

 今の私立中,高では中学から入ってきた生徒に対しては,「教科書の先取り」として中学のうちに高校の内容を勉強させるところが少なくない.

6年一貫教育ということで、高校からの新入生をとらないところもあれば,中学から上がってきた生徒と高校から入ってきた生徒を分けて教育するところもある.

そんな中で中学から入ってきた生徒には「教科書の先取り」をするけれども,高校に入った段階で,外から入ってきた生徒と下から上がってきた生徒を混ぜてクラス編成をし,高校から入ってきた生徒に対しては下から上がってきた生徒が中学のときにやった内容を,夏休みに授業をすることで追いつかせるという学校もある.

 なんとなく,今後こういう学校が増えてくるのではないかという気がする.

中学から上がってきた生徒は「高校入試」という受験のための勉強をしていない(その代わり高校の内容を勉強してきている)分,高校から入ってきた生徒よりも学力面で落ちる部分がある.

一学期にそれを自覚させて,夏休みに問題演習というかたちで学力の向上を目指し,高校から入ってきた生徒にはまだ習ってない部分を学習させるというかたちがはやりそうな気がする.

ただし,教員がそれに賛成するかどうかはかなり微妙だが・・・∥^O^∥

今ですら,夏休みのうち半分は「夏期講習」という名前で授業をやっているから・・・

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2004.01.09

なぜ殺されなければならないのか

「なぜ殺されなければならないのか」・・・第2次世界大戦のころはそうした疑問を持つことも(少なくとも表面上は)許されずに死にに行った.

もう少し時間をさかのぼってみれば,親による子殺しにせよ,殺人にせよ,取り締まる法はあったとしても,人の命が大切にされなかった.

今でこそ,問題にされるけれど,親が子を虐待しても,「しつけ」という言葉でかなり容認されてきた.

人の命や人権がつい最近までは軽く扱われてきたのだ.

それが,歴史の中ではほんのわずかな時間のうちに「なぜ人を殺してはいけないのか」という疑問に変わっていったのはちょっとおもしろい気がする.

それだけ平和になったということなのだろうけれど,ひとつには人が簡単には死ななくなったということがあるのかもしれない.特に日本では戦争で死ぬ人はほとんどいないし,「国のために死ね」という人もいない.(かつて三島由紀夫が日本の現状を憂いて自殺したのは国のためだったのかな?)

食べるものがなくて,死んでいく人もほとんどいないし,ピストルや剣を振り回して見境なく人を傷つけたりする人もめったにいない.(たまにしかいないから,ニュースになるわけで・・・)

今,戦争が行われている国,今なお人の命の価値を重視しない国ではこういう疑問は出ているのだろうか?

ono: なぜ人を殺してはいけないのか

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シンデレラ通信0109

Cinderellaの作図に,「円の接線」と「円外から引いた円の接線」を加えました.

今日,Cosのパソコンで一人の生徒にやらせてみたら,「おもしろい」といっていたが,どうなることやら・・・

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最初の授業

2時間目、生徒が「まだ2時間目だよ~ つかれたぁ・・・」
Cosもそう思う。

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2004.01.08

「私はロボット」の今

ロボット三原則

疲れてふらふらとあちこちをさまよっていたら,いつのまにかアイザック・アシモフの世界に入り込んでいた.

I Robot Nowでは、音楽まで含めてすごく懐かしい世界がそこに広がっていた.

アシモフの作った「ロボット3原則」「ポジトロン頭脳」なんと懐かしい響きだろう.銀河帝国の興亡の続編である「ファウンデーションと地球」のなかでもロボット三原則の拡張といったことに触れられていた.

ロボット工学三原則

第1条

ロボットは人間に危害を加えてはならない。また、その危険を看過することによって、人間に危害を及ぼしてはならない。


第2条

ロボットは人間にあたえられた命令に服従しなければならない。ただし、あたえられた命令が、第1条に反する場合は、この限りではない。


第3条

ロボットは、前掲第1条および第2条に反するおそれのないかぎり、自己をまもらなければならない。


(アイザック・アシモフ「われはロボット」小尾芙佐訳より)


のなかの第1条は個人としての人間に対するものであるが,これよりも強い原則として,人類すべてに対しての

第0条

ロボットは人類に危害を加えてはならない。また、その危険を看過することによって、人間に危害を及ぼしてはならない。

(これは文章が違うかもしれないけれど、こんな内容)を付け加え,そのためにもっとも大切であるのが何世紀もの間存在しつづけてきたロボットの安全だと・・・・

アシモフによって育った子供たちはいくつになっても「ロビー(「私はロボット」より)」に対する信頼は揺らぐことがないかも知れない.Cosも数学なんかやらないでそっちに進めばよかったかなぁ・・

Ideal Break: 陽電子頭脳搭載、NS-5 登場?より


たとえば第一条「ロボットは人間に危害を加えてはならない」における定義の問題、「人間」とは何か?です。あれは人間、これはモノと認識できるロボット(人工知能)など現時点であり得るわけがない(まさか、あるの?)。

というように今はまだその時代が来てないけれど,いつかはそんな時代もくるのかもしれない.

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今日は始業式


学校が始まってしまった∥-_-∥
生徒たちも昨日一生懸命にやった宿題を提出.
提出率は・・・考えたくない∥-_-∥

明日の仕事の準備が終わったらこんな時間(22時).早起きはしなくちゃならないし,プリントは作らなくちゃならないし.

というわけで今までほどはかけないだろうなぁ・・・(鬱)

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紙の辞書

 紙の辞書,使ってますか?
ネットをやっているときにはSpleipnirだと検索の中にgooの英和も和英も入っているし,

http://www.rikai.com/perl/HomePage.pl?Language=Ja

なんていう単語の意味を調べてくれるところもある.(これは単語の意味だけなので,かなり便利)

ネットにつながっていないときも普段は電子辞書を使っていて,何冊も持っているか身の辞書はほとんど使うことがない.

Doblog - 私の楽園? -から

NIKKEI NETによると「紙の辞書離れ、出版業界悩む」だそうです。

使い古したというか、3年間ほど使った紙の辞書に愛着はあるけれど、もう、後戻りできないな。

電子辞書の機能とか、それよりも、アレもコレもまとめて、このサイズという意味合いのほうが大きい。

Cosも辞書の中には小学校のころから使っている角川の国語辞典(日本語表記が発音どおりだったりする・・・)などは愛着もすごくあるし、すぐ手の届くところにおいてあるけれど,これを使うのは電子辞書が手元にないときだったりする.

Cosが高校生のころには研究社の新英和を持って歩いたが重くて本当に嫌だった.

確かに紙の辞書を使っているときには関係ないところを読んだり,前後の単語を見たりして単語を引く以外の効果もあったのだろうけれど,あの重い辞書を持って歩かなくてすむことのほうがずっとうらやましい.

でも・・・

早く、岩波の数学辞典を電子化してくれたらいいのに。

これは一つ一つの項目が長いし,じっくり読まないと(読んでも)分からないから,普通の電子辞書向きじゃない気もする・・・・∥^_^∥

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2004.01.07

スタイルシートを知りたい(4)

ところが,某O氏に

けいじばん【51】で

サブタイトルのところに
画像貼り付けってありなんだろうか?

とまたしても言われてしまったのだ.

この時点ではまだ安易に「貼り付ければいい」と単純に考えていたのだが,
その後,

IGAさんから
タイトルに画像を入れるための方法・・・

というわけで覚悟を決めて,タイトルに画像を入れることを考えることにした.

まず最初にやったのはもちろん,サブタイトルの後に貼り付けてみただけ.
ところがこれをやったら,タイトルのところがおかしくなってしまった.
両サイドの高さは変わらずに,真ん中のタイトルの部分だけが広くなってしまい,しかも両サイドに隠れた部分にまで文字や写真が入り込んでしまう・・・

サブタイトルに入れた写真はなんか半端なところに出ているし・・・

あらためて
IGAさんの書いてくださったことを必死になって読み始める.

「いかんともしがたい」のCSSを参考にしております.

#banner {
font-family: "MS Pゴシック", "Osaka", "ヒラギノ明朝 Pro W6", "trebuchet MS", "trebuchet", "verdana", "arial", "sans-serif";
height: 110px !important; /タイトル画像の高さの半分
text-align: left;
padding: 0px;
background-image: url("http://*****.cocolog-nifty.com/001/img/タイトル画像ファイル");
background-repeat: no-repeat;
}

まず最初に悩んだこと,
どうしてこんなにたくさんのフォントを入れるんだろう?

次のheight;のところで高さをどうして画像の半分にするんだろう?
(これはとりあえず考えないことにした)
!importantってどういう意味だろう?

text-align:left これは分かる.テキストは左寄せ

background-image: url("http://*****.cocolog-nifty.com/001/img/タイトル画像ファイル");
background-repeat: no-repeat;

これが一枚だけ画像を貼り付けるためのもの.

#banner a {
color: #333333;
text-decoration: none;
}

タイトルのところにaタグを使ったのはあったかなぁ?
とりあえず無視∥^O^∥
(実はこれを書いていて気がついた.タイトルはリンクしていた!!
  だから文字の色が変わらなかったんだ
  というわけで早速直してきた∥^O^∥)

この後も#banner h1 #banner h2の設定があったけれど,
とりあえず,marginは分かったのでそこだけ使ってやってみることにした.

もちろんここにたどり着くにはIGAさんを質問攻めにしたわけで・・・ありがとうございますm∥_ _∥m>IGAさん

それでもまだわかってない言葉がいくつもあるけれどもとりあえずやってみた.

と、画像が大きすぎるために画像が左のサイドバーに隠れてしまう.
というわけで適当に見当をつけて画像の高さを100pxに直してやってみたのが今の状態.

あっ,この他にリンク済みの色がリンクの色と違うと見づらいので同じ色になるように

a:visited {color: #E32E61;}

を付け加えておいた.

ということでここまではなんとかスタイルファイルを使えた\∥^O^∥/

ただ、cssファイルを外部に置くのではなく,まだmylistの中においてある.
そのほうがなんとなく訂正しやすそうなので・・・

外部ファイルにするときにはサブタイトルがいいのだろうか?

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シンデレラ通信0107


シンデレラを使って冬休み中にいくつかファイルを作っておいて三学期に備えようと思っていたのだが,どうやらこのblogのおかげでほとんどできなかった・・・∥-_-∥

仕方なしにがんばって2つだけ作ったけれど・・・はぁ・・・

内心と内接円の作図」これはかなり時間がかかった割にはすべての条件を尽くしてないから本当は不十分だけど,もういいことにする∥xx;∥☆\(--メ)

円に内接する四角形」これは「どうなりますか」というだけで作図はなし.

この作図の問題を作るというのはかなり時間がかかって面倒だ.


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文化の冬

今朝の朝日新聞に「楽団員の給与、査定できる?」という記事があった.

異空間==お花畑: 「音楽会の門外漢をも説得できる査定の指標づくりを」

こいつ本気でこんなこと言ったのか。思ったのか。計画してるのか。

という言葉はまさにそのとおりだ.ただ,この言葉を言った本人がこんなことを本気で信じているかどうかは分からないけれど.

何しろ,今の東京都のやり方は都民のためではなく,経営優先なのだから・・・

しばらく前の新聞に東京都現代美術館の運営方針が,経営優先となったことがでていた.
お金がかかる割には入場者数の見込めないような企画が通らなくなった.内容よりも観客動員数で企画されるようになったのだ.

それに反対するからだったかどうか覚えてないのだが,反対の立場を取っていた人は他の部署に回されてしまったといった話だったと思う.(これはうろ覚えだけど・・・)

そして,東京都の4つの大学をひとつに統合して・・河合塾に大学の理念を外注・・・都立大の学生はどっか受験するんだろうか?都立高校ならそういうのもありかもしれないが・・・

今の東京都の文化政策は冬の時代なのかもしれない.春がくるとは限らないが・・

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フォトニックフラクタル

今朝の新聞の一面トップにエネルギーの空中採取可能? 電磁波蓄える夢の宝箱開発という記事が出ていた.(一週間程度しか保存されていません)

 立方体は細部の構造と全体の構造が相似形になっているフラクタル構造を持ち、穴は正方形。グループはこの構造をフォトニックフラクタル(フォトニックは「光子の」の意味)と名付けた。

 宮本さんが、使い慣れていた酸化チタン系の微粒子を混ぜたエポキシ樹脂だけで27ミリ角、約9グラムのものを作り、様々な周波数の電磁波を当てたところ、UHFよりやや高い周波数8ギガヘルツ(ギガは10億)の電磁波は反射も透過もしなくなり、中心部の空洞にたまり続けた。照射を止めても、1千万分の1秒間は内部に残っていた。

この研究は信州大と阪大の共同研究によるもので,阪大の宮本研究室のHPには詳しい説明がでていた.

この「フラクタル」というのは拡大,あるいは縮小すると同じ形が出てくる図形,「自己相似形」であり,自然界の中にはたくさん存在するといわれている.以前,このフラクタルの創始者Mandelbrotさんの講演を聞いたことがあるが,新しい数学の形としてCosも勉強してみたいことのひとつだ.

マンデルブロ集合図 この雪だるまのような形の中にまた雪だるまのような形があってまたその中に・・・ 画像をクリックしてみると確かめられます

この講演の中でマンデルブロさんは,「フラクタルはいろいろな分野での応用が可能だ」と言っていたけれど,次第に人間によって作られたフラクタルが自然の中のフラクタルとともに生活の中に入ってくるのかもしれない.

・・・カテゴリが「数学」というのはちょっと変かな?でもフラクタルは数学なのだ・・・

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2004.01.06

スタイルシートを知りたい(3)

というわけで作っていただいたソースの

.content{border:1px dashed #999999;padding:0px 0px 0px 0px;}

.content h3{border-top:1px dashed #999999;border-bottom:0px;padding:15px;}

.content p{padding:0px 15px 0px 15px;}

について頭を悩ませることになった.
前回書くのを忘れたけれど,この「h3」が各記事のタイトルだということに気が付くまでにもかなりの時間が必要だった∥^O^∥
それに気がついてやっと日付のところの
.content h2{border-top:1px dashed #999999;border-bottom:0px;padding:5px;}
も追加できたのだ

で、詞織さんのを何回となく読んでもよくわからなかったけれど,このときにもまた

<title>あなたのココログのタイトル <link rel="stylesheet" href="あなたのココログのURL/styles.css" type="text/css" />

という表記があると思います。このURLをコピー&ペーストして、ブラウザのURL欄に打ち込んでみます。…すると、

のstyles.cssをダウンロードすることには成功したのだけど,

 <div id=”container”>の部分を変更したスタイルシートを作ればよいわけですね。

のところよくはわからないのだが,だが,どうもこの話と上の「.content」何とかとは関係がありそうな気がしてくる.

「p」は段落の指定だから,「p」を使ったら枠ができるようにするには
.content p{background-color:silver;border:1px dashed #E32E61}
という一行を恐る恐る追加してみた.(縁取りの色は違う色だった気がするが・・・)

で,実験してみたらうまくいった\∥^O^∥/

が、段下げになっていない・・・

改行じゃなくて引用にすればいいのだからと

.content blockquote{background-color:#FCDDEC;border:1px dashed #E32E61}
にしてみた.
ここの地の色は両サイドの地の色,点線の色は両サイドの文字の色と同じにそろえた.
こうしてやっと本文が今のかたちにできるようになった.

これでかなりきれいになったのでほっと一息つけたはずなのだが・・・・

つづく・・・・


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ぶろっくぴんぴん トラックバックテストの結果

こすもす: ぶろっくぴんぴん トラックバックテストをトラックバックする.
まず最初にすることは,Cosの記事のアドレスを調べること.

http://cos.cocolog-nifty.com/cosmos/2004/01/post_11.html

でもって、これはモダシンさん(?なんか呼び方が変)の

http://www.aivy.co.jp/cgi-bin/naga/MT264/mt-tb.cgi/568

にトラックバックするから,

最初のトラックバックURLには
http://www.aivy.co.jp/cgi-bin/naga/MT264/mt-tb.cgi/568

あなたのサイト名には
こすもす

リンクURLには
http://cos.cocolog-nifty.com/cosmos/2004/01/post_11.html

タイトルは
ぶろっくぴんぴん トラックバックテスト

とすればいい.

ということでやってみたら,見事に成功\∥^O^∥/

『ぶろっぐぴんぴん』トラックバックPINGに対応にトラックバックできました.

たぶん、「リンクURL」が,自分のサイトのことだというのがぴんと来なかったんだな.
ありがとうございましたm∥_ _∥m >nagasawaさん

ちなみに・・・
http://ping.bloggers.jp/rpc/
だけエラーになってる・・・

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ぶろっくぴんぴん トラックバックテスト

ぶろっくぴんぴんでトラックバックができるようになったということで早速練習∥^O^∥
が・・・よく考えてみたら,Cosのぶろっくぴんぴんはバージョンアップしてないから,トラックバックタブなんかなかった.

大急ぎでインストールしてやってみる\∥^O^∥/

と思ったら,自分の記事をアップしてからトラックバックすることに気がついた.
というわけでこれはトラックバックするための準備の記事
(前の記事はもうトラックバックしちゃてるから・・・∥^O^∥ )

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スタイルシートを知りたい(2)

ということなどを某O氏と話をしていたら,「It's so COOL!」の著者さんがわざわざきてくださった.

けいじばんに移行したコメントより


記事内にもスタイルシートを適用するのはもちろん構いませんが(というより、表現を豊かにするための手段ならむしろ推奨)、それと、「恒常的に引用部分の色が変わる」のは、ちょっと違います。引用だからと言っても、なんらかのタグではさんで、そのタグに、styleのかわりにclassと書いて、適宜スタイルをひっぱってくる、という作業は必要です。

ただ、外部スタイルで一度指定してしまえば、styleとして、タグの中で長々といろいろ書く手間は省けます。いろいろ同時にスタイルを指定するのが面倒なら、外部スタイルにまとめてしまったほうが楽といえば楽です。

といわれても,スタイルシート自体も分からないし,「外部スタイルで指定してしまえば楽」といわれてもどうやって作ればいいのか分からないし・・・
「Cosにできるのはここまでだからしょうがないじゃないかぁ」

なぁんて思っていたら,去年までどれほど人に「HPを作れ」と散々人にいわれても一向に作る気配すら見せなかった某O氏が

(掲示板【19】・・・・面倒だからURL省略) えと、ボクがしたいことをとりあえずあげてみます。

などと言い出すではないか.

どう見たって大変そうな内容・・・しかし,某O氏にしてはえらく積極的だ.ちょっとCosもがんばろうかなぁ

ということでいよいよ取り組むことになってしまったのだ∥^O^∥

で,最初にアドバイスを下さったのはIGAさん.

(けいじばん【28】) 上記のCSSファイルの方法で対応可能です.

とおっしゃってサンプルを見せてくださったのですが・・・htmlのタグは分かるので,書いてあることは分かるような気がするけれど,どこをどうすればいいのかまったくわからない.書いてあることを理解するためには余りに無知でした.
(今見てみると「なぁんだ」と思うけどそのときには本当に分からなかった)

(例外もあるけど)基本的にnetで教えてくださる方というのはとても親切だから,お尋ねすれば教えていただけたんだと思うけれど,このときのCosは「何がわからないか分からない」状態で,何を質問すればいいのかすら分からなかった.

今になってみるとすごく適切なアドバイスだったと分かるんだけど∥-_-∥

そこへ


(けいじばん【34】【35】It's so COOL!著者さん)
onoさん向けの呪文です。

<style type="text/css">
<!--
.content{border:1px dashed #999999;padding:0px 0px 0px 0px;}
.content h3{border-top:1px dashed #999999;border-bottom:0px;padding:15px;}
.content p{padding:0px 15px 0px 15px;}
-->
</style>

とマイリストに入れるべき文章と、どうやって入れるかということを丁寧に解説していただけたのは天の助けだったかもしれない∥xx;∥☆\(--メ)

特にどうやってマイリストに入れるかという手順はファイルだけもらっても手の出しようがないと感じていたCosにはとてもありがたかった.

これで記事と記事の間の区切りがsilverの点線ではいることになった.

ただし,これだと新しい四角いわくだけのマイリストができてしまうので,「cocoohore」を入れてあったマイリストの中の項目に付け加えることで外からは見えないようにした.
「リンク」のマイリストならなんでもよさそうな気がするけど,なるべく早く読み込んでもらうためには左側のトップに置くのがいいんだろうな・・・と思う.

さらに,記事と日付の間にも点線が欲しかったので


.content h2{border-top:1px dashed #999999;border-bottom:0px;padding:15px;}

を付け加えた.このときに「padding:15px;」もいっしょにコピーしてしまったので,日付と記事の間が間延びしてしまった.
「どうしよう・・・」と書いて画面を眺めていたら,「padding」という文字が目に付いた.多分,15ピクセルあけるとかいてあるんだろうと適当に判断して削除してみたら,今の形にすっきりとなった.

さらに,これを使えば,引用の部分も簡単に書けるはずだと気がついて,あれこれと実験してみることになった.

つづく・・・


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ダーシ

「ダーシ」知ってますか?「ダーシ」で変換しても出てこないのだが,「―」なのだそうだ.この記号自体使ったことがほとんどないし,キーボードからどうやって出すのかも分からないけれど,

句読点の使い方 : ウェブログ@ことのはの句読点や約物(記号)の使い方の話の中で

「――」も二マス分です  まず、「―」は「-」(マイナス)とは別の文字コードである。もちろん、罫線でもないので注意。で、二マス分使うのが「ダーシ」の正式な書き方である。

と書かれているではないか.(約物という言葉も知らなかった・・・)

誰かに「そこはダーシがいいよ」といわれて,分かる自信はまったくない.編集者にでも聞いたら知っているのだろうか?
学校が始まったら国語の人に聞いてみよう∥xx;∥☆\(--メ)

“ ”はちゃんと左右がありますよ  Shift+「2」のキーを押すと全角だと「”」が出てくる。

というのも知らなかった.でもこの記号は全角で,普段使っているのは半角がほとんどだし,全角で使った記憶がないように思うけれど,普通は全角で使うのかな?

いやぁ知らないことがいっぱいでていておもしろかった.


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2004.01.05

ぶろっぐぴんぴんマニュアルができた

Modern Syntax: 『ぶろっぐぴんぴん』トラックバックPINGに対応より

ぶろっくぴんぴんのオンラインマニュアルができたそうなので、早速見てきた.

なんとその中に「トラックバックPINGの送り方」というのがあって,あっちこっちにトラックバックPINGが送れるらしい・・・

が、悲しいことに

トラックバックURL:トラックバック先のURLを入力します。改行することで複数サイトに送信できます。

あなたのサイト名:あなたのサイトのタイトルを入力します。

リンクURL:作成したページのURL(トラックバック元記事)を入力します。http://で始めてください。

タイトル:記事のタイトルを入力します。

の意味がわからない・・・これは誰かの記事を見て,そこにトラックバックして、自分の記事を書くときに使うのだろうか?

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RE: ココログの総発言数

SO505i Stand-by Disp: ココログの総発言数#trackbackへのトラックバック


ココログをはじめたのが12月5日だからちょうど一ヶ月(と一日)前

ご利用可能なディスク容量: 30 メガバイト
ご利用中のディスク容量: 1.98054 メガバイト (6.60%)

だそうだ.
でもって、

記事数: 78 コメント数: 149

大体1日2つぐらいの記事を書いていることになりそうだが,学校が始まったらこんなにはかけないだろう・・・∥^O^∥
(昼休みあたりに書いていたりして・・・∥-_-∥・・・

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スタイルシートを知りたい(1)

ココログを初めて思いもよらなかったことに,とうとうスタイルシートを勉強することになった.自分のwebページは持っているし,普段はへてむるクリエーターを使って作っているから,それなりに自分が使う程度のタグは知っているし,「fontタグなどは非推奨」といわれても,「だめって言うことじゃないんだからと、使わずに済ませてきたのだ∥^O^∥

が、デフォルトのココログはいまいちだったので,某O氏とおしゃべりをしながらはじめた.

一番最初にやりたかったことは引用文を四角で囲むこと.
最初は単純にfontタグで字の色を変えて満足していたのだが,地にも色をつけたいとか,いろいろと欲が出てきてしまった.

そこで活躍したのがIt's so COOL!だった.そんなに詳しくは書いてなかったのだが,@niftyのwebフォーラムに発言するときのスタイルシートの使い方が丁寧にでていたのだ.

他の入門用のページでは直接htmlに書き込むとか,headの中に入れるとか,実際のwebページを作るときには役に立つだろうけれど,ココログのように記事の中に入れるのにはどうしたらいいのか分からなかったのだ.

というわけで最初に「これでいい」となったのが,
<blockquote style="background-color:silver;">引用文を書く</blockquote>

このかたち.とりあえず,地の色も変わるし引用文だということもはっきり分かるからそれでいいことにしていおいた.

つづく・・・

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Matilda


久しぶりに本を読み始めたのだが,これがどうにもとまらなくなってしまった.Roald DahlMatildaだ。

しかも,英語だというのに読み始めたらおもしろくて次々に読んでいってしまうのだ.5歳でディケンズも読んでしまうし,2桁の掛け算は暗算でできてしまうような天才少女Matildaの話.

が,彼女の母親は完全なテレビ漬けだし,父親はかなりの女性差別主義者で、彼女の言うことは聞こうともしなければ,利発さを認めようともしない.

このMatildaも負けずに父親の頭に帽子をくっつけちゃったり,髪の毛をブロンドに染めさせてしまったりといういたずらで仕返しをするからなかなかのものだ.

そのMatildaも学校へ行くようになってHoney先生という理解者を得る.

というところまでが今日読んだところ.けっこうMatildaって嫌なやつのような気もするけれど,さすが,ダレルという感じ.
お奨めの一冊\∥^O^∥/

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2004.01.04

パソコンで家庭教師

いいかもしれないな,と思ったのがこれ

IGALOG: テレビ電話で家庭教師より

家庭教師のNOVAは新事業をはじめる

Yahoo!ニュース - 経済総合 - 読売新聞社
「お茶の間留学」を活用、NOVAがPC教室など開始

なんと遠隔家庭教師とかPC教室をするらしい

この遠隔家庭教師はいいかもしれない.「テレビ電話」じゃなくて,画面に問題を出して,その解説を音声でしながら,ペンタブレットで,加筆していけばいいのだ.

そういえば,昔同じようなことをFaxを使ってやっていた塾があったけれど,あそこはどうなったんだろう?(かなり高い金額を取っていたと思うが・・・)

問題を解かせるのであれば,
・まず問題を送ってプリントアウトしたものを生徒が解く
・解いたものをスキャナのようなもので読み取って生徒と先生の画面に同時に表示する
・それを見ながら,教師が音声で解説をしながら,いろいろと書き加えていく.
・出来具合によって次の問題に移るなり,類題をやるなり,基礎に戻るなり,応用に進むなりを決めて生徒に送る.

教科書などの基本事項の解説であれば,
・教科書なりまとめのプリントなりを画面に表示する
・質問を受けながら解説して加筆
・理解できたところで生徒がその画面をプリントアウト

すればいいんだもんなぁ・・・「自宅でできる家庭教師」ちょっといい。

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何がわからないかも分からない


試験直前になって生徒たちが必ずいう台詞.
「先生,数学教えて」
「いいよ.どこが分からないの?」
「どこが分からないか分からないからそれも教えて」(爆)

Cosのところは試験前には生徒からの質問には答えてもいいけれど,補習などをしてはいけないことになっている(不公平だからだって・・・∥^O^∥

だから「ここが分からないから教えて欲しい」といわれればいくらでも教えられるけれど,「どこをやればいいか教えて」という質問には答えられない.ところがこういう事を言ってくる生徒のほとんどは本当に分かってないから,捨てておくと悲惨なことになる(要するに赤点を取ってくれる∥-_-∥

そんな生徒が卒業して,プログラマになった.でもってCosが「JAVAを勉強」といったら親切にも「分からないことがあれば教えてあげますよ」といってくれた.

が、「何がわからないかそれもわからない」と正直に答えたら,「先生がそんなことを言うなんて」とあきれられてしまった.

onoより

掲示板の管理者からのコメントがついた
「いーじゃないですか。ボクらも昔そうだった。どこがわからないかわからないときがあるじゃないですか」

わからない事をわかりたいという動機が形成される第一歩は、「なにがわからないことがわかること」だな、とふと思った。

そうだよなぁ・・・いーじゃないか、Cosだって何がわからないのかそれすらわからないことがたくさんあるんだ\∥^O^∥/

がんばってわかるようになりたいことだってたくさんあるんだい!!

JAVAでしょ,
スタイルファイルでしょ,
cgiでしょ、
平面図形の教え方でしょ,
受験問題の教え方でしょ,
エクセルのマクロでしょ,
後データベースも分かるようになりたいし・・・
あれも分かりたいし,
女心も・・・・∥xx;∥☆\(--メ)

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2004.01.03

Nifterm

Niftermといえば,パソコン通信の通信ソフトで,Cosもずいぶん長い間使っていた.多分windowsになる前もそうだったんじゃないかな?

あそびをせんとやうまれけむより
パソコン通信ソフト「NifTerm」のサポートフォーラムである、NifTerm Users' Forum(FNIFTERM)が2004年3月31日に終了・閉鎖されることになり、2003年12月31日よりリードオンリー(閲覧のみが出来る状態)となった。

いよいよくるときがきた,という感じだろうか?Cosが使っているAirCraftももう開発が終わっている。

本当はNiftermもAirCraftもNif-XやAirWebと組み合わせてwebフォーラムもパソコン通信のフォーラムも同じように巡回できるようになるとよかったのにな.
そういえば,AirWebも使わなくなってしまった・・・なんとなくさびしい夜.

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期間限定タグテスト

電気自転車にのってみた

上り坂ではやっぱり力を入れてこがなくちゃならないのでびっくりしたけど,押して歩いている人の横をすいすいと登っていくのははんだかうれしかった∥^O^∥

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遠近法 その2

今日でかけた先で見掛けた遠近法の道。 下り坂だったんだけど「道路は上がるように」だった。
pht01031508.jpg

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数1 相加相乗

高校生必読・・・かなぁ?∥^O^∥
一応,「数学」なんで数学らしいことを・・・
高校1年生の数学で相加平均相乗平均の関係というのを習う.
2つの正のものを足して2で割ったのが相加平均
2つの正のものをかけてルートを取ったものが相乗平均
このとき

        相加平均≧相乗平均

が成り立ち、この2つのものが等しいときに等号が成り立つ。

最大値や最小値を求めるのにはとても便利なのだが、必ずしも使えるとは限らない.

相加平均相乗平均の関係を使って最小値や最大値を求めることのできない例
≧1/2のとき、

は常に成り立つけれど,等号成立は=
のとき。
≧1/2より=1
ところが明らかに最小値は=1/2のとき

今回の数式はm i m e T e X というのを使わせてもらってみた.
一つ一つの数式を出すのにcgiを使っているのでいいのかどうかはちょっと不安だけど・・・
【追記】やっぱり怒られてしまった・・・


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2004.01.02

現実の遠近法?

遠近法というと数学の授業の中でも使うけれど,絵の中,書かれたものの中だけだと思っていたのに,onoさんの
ono: 遠近法を身体で体感!

 外に出て、まっすぐな道があればそこをまず見る。
 絵を鑑賞するように、見る。

 そうすると、道路はどんどん上にあがるように
 電柱やビルのてっぺんは、どんどん下に下がるように
 左にあるものは右に
 右にあるものは左に
 ほら、見えるんだよ。

というのはとても不思議な気がする.
どうして「左にあるものが右に」見えるのだろう?

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@niftyからの手紙

去年の暮れにきた手紙なのだが,今まで行方不明だったので・・∥^O^∥

現在ご利用中のアクセスポイントは「@niftyアクセスナンバー」へ統合されます.今後のお手続きについてA,Bコースいずれかを選択し,必ずご返信ください. A 電話料金のかからないコースへ変更申し込みの場合    おすすめ→ADSLライトコース 1Mbps B 現在のコースを継続される場合    無制限コース 56kbps

というはがきがきた人は少なくないんじゃないだろうか?

「コースをおすすめ」という宣伝は別に文句をいうつもりもないけれど,なぜ返信しなければいけないのだろう?

しかも

2004年1月31日までに必ずご返信ください

となっているのだ.どうして返信しなければいけないのだろう?ほおって置くことによって何かデメリットはあるのだろうか?

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記事に区切りをつけた

It's so COOL!の作者の方に教えていただいて,それぞれの記事を点線で囲んでみました.記事と記事の区切りがはっきりして見やすくなったことと思います.
ありがとうございました>著者の方 ∥^_^∥

何を書いているのかは大体分かるけれど,
「.content」
いっぱいでてくるこれはどういう意味なんだろう?
やっぱりスタイルシートの本を買うべきかなぁ・・・

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2004.01.01

お正月かぁ


なんだかあちこちを見ているうちに「あけましておめでとう」というのがためらわれてきた.
こんなことなら年が明けたばかりのころに新年の挨拶を書いておくべきだったとちょっと反省∥^O^∥

大晦日の夜はゆっくり夜更かしをするので,絶対に起きられないCosを残して,例年のように家族は近くに初日の出を見に行った.雲が少しあったけれど,その雲間からのお日様がきれいだったそうだ.

というわけでもう一度みんな寝て,(もちろんCosは寝つづけて)8時ごろ朝ご飯.例年ならそのままのんびりムードになるのだが,今年はちょっと離れたスーパーの初売りへと急ぐことにする.

何しろ,ずっと欲しかった電気自転車が45800円だというのだ.するともう一人がMDラジカセが出ていると言い出す・・・というわけでCosが運転手∥-_-∥

Cos以外の二人は買ってきたものをうれしそうにいろいろと試している.Cosだけは欲しいものがなかったので,今日きた年賀状の返事を書いたり,パソで遊んだり・・・

なんだか普段とぜんぜん変わらない気がしてきた・・・∥^O^∥

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病児の親

「うちのこ、後2年は持たないのよ.」
余弦童子(Cosの息子)が入院している病院の廊下で,笑いこそないけれどあっけらかんと語るお母さんの前で,Cosは返す言葉がなかった.

余弦童子もそう状態が良いわけではなかったけれど,とりあえず何もなければ命の心配はいらない(今はほぼ正常になって普通に生活していますし親も医者も心配していませんが・・・)「よい病気」だった。まあ,一ヶ月ほど入院していたので,そうした長期の人たちとも親しくなったのだが・・・

「だんだん,子供がもどっていっちゃうのよ.2歳のお誕生日には歩くこともできたし,話もできたし,自分で食べることもできたし・・・でも今はどんどんできなくなっちゃってる.」
「もう一回発作を起こしたら危ないのよ」

こういわれたとき,どう答えていいのか・・・このときにはどう大変なのかを聞くことしかCosにはできなかったし,今でもどうしていいのか分からない.

それから数ヶ月してから余弦童子が検査のために都心の本院に入院するとそこにそのお母さんがきた.
「知っている人がきてくれてうれしい.誰も知っている人がいないからすごく不安だったのよ」
しばらくそこで話をしたけれど,このときには病院の話だけで,子供の話は出なかった.
なんとなく,彼女は同情されることを受け付けない雰囲気があったし、その気持ちも分かるような気がした.

しかし,そんなときにどう対応したらいいのだろう?

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怖い高校生?

今朝の朝日新聞の特集「にっぽんの安全」のなかに都内の私立高校の生徒が電車の中でであった都立高校の教諭に暴力をふるって失明させてしまった事件について語っている.アサヒコムにはちょっと見当たらなかったのだが,

教諭は生徒がぶつかったために,「おおっ」と思わず大きな声をあげた.生徒はぶつかったことに気づいてはいなかった.
同じ車両の中で教諭は何かをぶつぶつつぶやいていた.
生徒は「僕に文句でもあるのだろうか」
教諭が下車をしたときに、もう遅刻をしていた生徒は下車駅ではなかったが下車して追いかけた.
「さっきは何を言っていたのか」
長身茶髪の青年に威圧感を感じた教諭は思わず顔の前に挙げた両手が青年のむなぐらをつかむ形になった.
目の前の起こった顔の大人の顔がただ怖かった.守ろうとこぶしを振り回した.
こぶしは目にあたり,視力を失った.

教諭はもともと目が悪く,眉根を寄せて人を見る癖があり、つぶやきも車窓から見える母親の墓地に語りかける習慣だった

学校で出会っていたら普通のの教師と生徒だったかもしれない。

部活動や生徒会活動にも積極的で物事をはっきりさせないときがすまない高校生だったともいう.

悲しいまでに今の高校生だ.こんな生徒ならCosだって何人も知っている.

自分や自分の仲間以外に対しては気を使わないけれど,人(もちろん仲間以外の人も含めて)から何かいわれたりされたりすることについてはとても気にする.決して悪意があるわけでもなんでもないけれど,分かっていないのだ.

たとえば学校の中で相手が先生だとわかっていても教室や職員室の入り口で平気で他の生徒や先生を無言で押しのけて先に入っていく生徒もいる.そんなことはもちろん犯罪でも学校の規則でもなんでもないけれど,すべきではないことというのが分かってないのだ.
先生が「急ぐときにはせめて『すいません,急ぐので通してください』ってことわりなさい。人を押しのけちゃだめ」と注意をすると「?」という顔をしたりはするが,ほとんどの場合,悪意があるわけではないので素直に従う.
しかし,知らない生徒から言われたらどうするんだろう?


高校生といえば、もう体も大きいし、態度も結構悪い∥^O^∥

はたから見ればそこにいるだけで,恐怖を感じたりするようなタイプだっている.そんなのが2,3人集まればそれだけで周囲の人は危険を感じるらしい・・・

そういうのが5,6人公園でたむろしておしゃべりをしているだけで学校に電話がかかってきたりする.「こわい」と。

で,生活指導の先生が飛んでいって・・・・でも,本質的に注意すべきことは何もない.タバコでも吸っているとか,物を食べてごみをその辺に捨てて散らかしているとか,小さい子の遊ぶ邪魔をしているとかということでもあれば注意のしようもあるだろうけれど・・・

仕方なく「こんなところで寄り道してないでさっさと帰れ」と注意する。

自分の知っている生徒だったら,どれほど怖そうでも平気だ.

でも,知らない生徒だったら,違う制服を着ていたら・・・やっぱり怖いだろうなぁ・・・


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あれ?

あけましておめでとうございますm∥_ _∥m

今年はいい年になるといいなぁ・・・・という見込みは余りなんだけど,
今年もよろしくお願いします。

あれ?
ココログのカレンダーは12月のままです.どうして1月にならないんだろう?


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